美国三年级学生在数钱和看时间方面存在困难，缺乏基本的生活技能

11月22日消息，近日，美国一名小学教师在社交媒体上抱怨，她所教的不少三年级学生缺乏基础的生活技能。

从她列出的内容来看，这些小学生没办法辨认硬币的面额以及它们之间的换算关系，读不懂指针式时钟，分不清楚时针和分针，不会看不是整点的时间，对时间的流逝没有基本的感知，很难明白半小时、一刻钟之类的概念。

更令人意外的是，部分孩子连鞋带都不会系，也不清楚父母的姓名和联系电话，不记得自家的具体住址，甚至连自己的出生年份都一无所知。

美国三年级数学标准中，明确对学生的时间技能与货币技能掌握提出了要求，但实际情况却与预期相去甚远。特别是在疫情之后，学生的数学成绩出现了普遍下滑，平均降幅大约为12分，基础技能的掌握状况也随之进一步变差。

专业人士表示，这便是数字时代的“技能断层”现象。

数字支付的广泛普及，使得孩子们几乎没有机会接触现金，缺少“一手交钱一手交货”的直观感受。他们对金钱的认知仅仅停留在手机屏幕上的数字，难以建立起“钱的实际价值”这一概念，有些孩子甚至会误以为“手机里的钱是用不完的”。

电子时钟的广泛普及使得指针时钟的应用场景日益缩减，这在一定程度上剥夺了孩子们学习辨认时针与分针的机会，进而导致他们对时间的感知趋于抽象，难以通过观察指针的移动来获得对时间流逝的直观体验。

美国儿科学会的研究显示，6到8岁是孩子形成时间概念的关键阶段，在这个时期开展时钟教学能取得最好的效果。同时，这一阶段也是孩子建立数字与具体事物对应关系的重要时期，这对他们理解货币价值有着关键作用。如果错过了这个关键期，之后再进行弥补不仅需要花费更多的精力，效果也会大打折扣。

不只是儿童，一项调查研究表明，大约60%的美国成年人基础数学能力没达到小学六年级的水平，这对他们的就业和薪资发展产生了影响。